O uso de blogs na escola aumenta o interesse de estudantes pelas aulas de redação, concluiu uma pesquisa de mestrado defendido no Instituto de Estudos da Linguagem da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas), no interior de São Paulo.
A pesquisadora Cláudia Rodrigues avaliou o desempenho de 240 alunos de ensino básico (fundamental e médio) para quem foi pedido que criassem blogs sobre assuntos diversos.
A pesquisa também sugere que é infundado o medo de que o Internetês ("td bem com vc?") atrapalhe o aprendizado da língua portuguesa.
Segundo a pesquisa, os alunos são capazes de reconhecer quando usar esse "dialeto" e quando usar a norma culta, desde que orientado pelo professor.
"Os alunos se preocuparam até mais com a qualidade da escrita e com o desenvolvimento do discurso, uma vez que o professor não é mais o único leitor de seus textos. O blog é público", disse Rodrigues.
Orientado pela professora Denise Bértoli Braga, do Departamento de Lingüística Aplicada, o estudo analisou a produção de 20 blogs em quatro turmas de uma escola.
Os alunos produziram os blogs e, em seguida, foram promovidas discussões sobre assuntos diversos.
"Nas aulas de redação normalmente há debates sobre determinado tema para preparar o aluno para a escrita. Os blogs tiveram a intenção de continuar e transferir essa discussão para o ambiente virtual", explicou Rodrigues.
"O interesse pela leitura e pela escrita aumentou quantitativa e qualitativamente em proporção às aulas tradicionais. Dos 20 blogs publicados por quatro turmas, quatro tiveram destaque", afirmou Rodrigues, para quem as discussões tiveram maior alcance do ponto de vista temático e também foram estendidas para fora da sala de aula.
"Foi nítida a inquietação na sala de aula em relação às pesquisas e busca de dados para os textos. Também foi freqüente a solicitação, por parte dos alunos, da leitura dos textos por seus colegas de classe antes de sua publicação. A maior parte dos estudantes buscou ainda outras fontes de informação além do professor para chegar às conclusões sobre os assuntos abordados", disse.
Domínio da tecnologia"Os blogs construídos pelos alunos mostram a familiaridade deles com construções hipertextuais e com integração de linguagens, além de o conteúdo disponibilizado para os leitores virtuais incluir links para outros textos", disse Rodrigues.
A pesquisa sugere que os blogs podem ser utilizados pelos professores de diferentes formas, dependendo da criatividade dos docentes e do casamento de suas intenções pedagógicas com os interesses dos alunos.
"Os blogs podem otimizar o trabalho do professor por ser um espaço dinâmico para, entre outras coisas, a argumentação, a leitura, o questionamento e a crítica. O blog favorece a participação coletiva, formando autores, co-autores e leitores assíduos", disse a professora.
Segundo Rodrigues, o uso dessas "páginas digitais" demanda mudanças sensíveis no perfil do professor.
"O professor passa a ser mais um orientador e, embora possa avaliar e dar nota ao blog, na prática ele deixa de ser o leitor alvo dos textos. O blog deve ser visto como mais uma ferramenta à disposição dos docentes, somado ao livro didático e a outras atividades de suporte", disse.
Para ela, as instituições de ensino têm percebido a importância da tecnologia no contexto escolar, mas pouco se sabe sobre práticas eficientes que utilizam a tecnologia em sala de aula. "Embora os professores do ensino básico defendam e reconheçam a importância dessa tecnologia para o processo de ensino e aprendizagem, por vezes não sabem lidar com ela", apontou.
"A língua portuguesa é rica e múltipla, e o blog, um espaço para discussão, leitura e escrita. Ambos são sociáveis e podem sofrer uma fusão para alcançar o objetivo de desenvolver capacidades como independência e autonomia, além de favorecer a capacidade argumentativa, já que os autores do blog precisam envolver e convencer outras pessoas sobre seus pontos de vista", disse Rodrigues.
Reportagem de Thiago Romero
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